教学设计方案 学校 学科 课时 浦江二小 语文 1 设计者 单元 班级 朱丽华 第1单元 执教者 课题 日期 2 风 一、教学目标 1.认识本课生字8个，积累6个词语，正确书写5个生字。 2.在理解课文的基础上，朗读课文，读出风“好奇、调皮”的语气，并能背诵课文。 3.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能和小朋友一起发挥想像，交流“风”的其他特点。 二、目标制定依据 1、教材分析 整体分析： 本文是一首充满童趣的无标点诗歌，篇幅不长，但要学生完全理解有一定难度。诗歌二三小节，描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋：一会儿把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的，露出 各种怪模样，像在试穿，一会儿吹走了毛巾，手绢，还吹走了圆帽子，语言清新活泼。在字词教学上，“彼此”这个词是学生不易理解的。 教学重点： 朗读课文，读出风“好奇、调皮”的语气，并能背诵课文。 教学难点： 能发挥想像，交流“风”的其他特点。 2、学生分析 要让学生去想象风像什么难为了他们。我们的孩子还不习惯于去运用自己的头脑，去畅想生活中的这一普遍现象。因此在教学中要善于启发学生的兴趣，引导他们用一定的句式来说话。 三、板书设计（可手写） 试穿衣服 淘气 2 风 擦汗 调皮 滚铁环 活泼 四、教学准备 课件 录音机 磁带 生字卡片 教 学 过 程 教学环节 一、创设情境，揭示课题。 二、读通课文，整体感知 三、学习诗歌，指导朗读。 教师活动 1今天，老师先给大家猜个谜语。 看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。 2板书课题。2、风 3风给你的印象是怎样的呢？ 1看看这篇课文有什么特别的地方？ 2 你觉得课文中的风是怎样的？ （好奇、调皮） 1你是从哪儿看出风好奇和调皮的呢？ 随学生交流学习第2节： 1）交流 2）学习“裤”的部首“衣字旁” 3）理解“彼此” 4）引读：风对什么都好奇，悄悄地 ；没有镜子，他们就 。 5）指名读，男女生赛读。 第3节： 1） 交流 2） 书空“擦”。 3） 风真是太调皮了，圈圈有关调皮的动词。 学生活动 1交流谜底 2指名交流 1指名分节读课文。 2评价，正音。 3自由读 4指名交流 1读课文，找一找。 2小组交流 3全班交流。 1读读第一节。 2指名交流。 3学习“绳” 注意读音，与蝇”区分字形。 4表演诵读诗歌。 1同桌交流 2全班交流。 设计意图 用猜谜的方法导入课文，旨在激发学生的学习兴趣。 第一环节指名读是为了让学生读准字音；第二环节自由读，目的是为了巩固字音，初步感知课文内容。 这个环节上这堂课的重点,从学生的交流出发,随课文学习生字,生字各有侧重,在学生有所感悟的 四、想象说话 五、复习字词。 4） 指名读、小组读。 2风很调皮，可是没有风的时候又是怎样的呢？ 3是呀，没有风，毫无生气，风来了，一下子欢快起来了，小作者是多么喜欢这生气勃勃的景象啊！ 1课文中的风像个调皮的孩子，你觉得风还像什么呢？ 1出示字词 2我们周围的世界是多么精彩，只要你用心去观察，就会发现更多奇妙的现象。 开火车读词语。 基础上,进行朗读指导,能收到更好的效果。 引导学生展开丰富的想象，活跃思维。 反思重建